TEMEL SANAT EĞİTİMİNDE TEKNİK ÖĞRETİMİNİN ÖĞRENCİ TASARIMLARINA ETKİSİ: ZENTANGLE ÖRNEĞİ

Zentangle uygulamaları, tekrarlayan çizgi, doku ve örüntülerle belli bir kalıp içine sığdırılma zorunluluğu olmaksızın çizenin hayal gücü ve bezemesiyle ilerleyen dinlendirici, keyif verici çizimleri içermektedir (Hsu vd., 2021). Zentangle, Türkiye’de günümüzde yeni yeni gelişen, eğitimleri verilmeye başlanan bir sanat uygulamasıdır. Eğitmen eğitimlerindeki çalışmalarla da bu ilerleme desteklenmektedir. Zentangle çizimlerinde çizgi, nokta, doku, leke gibi tasarım elemanlarının kullanılması sonucu ortaya çıkan ürünlerin temel sanat eğitimi ürünleri ile aynı olması Zentangle uygulamalarının araştırmaya örnek alınabilmesini sağlamaktadır. İlk bakışta karışık ve karmaşık örüntüler olarak görünen çizimlerin, uygulayıcıya çözümlenerek aktarılması halinde uygulama içindeki her basamakta temel tasarım öğelerinin harmanlanmış olduğunun anlaşılacağı öngörülmektedir. Bütün parçaların toplamıdır ve uygulamada izlenecek yol bütüne bakıp parçaları adım adım takip ederek tekrar bütüne ulaşma çabasını teknik ile desteklemektir. Türkiye’de Temel Sanat Eğitimi içerikleri Milli Eğitim müfredatlarında yer almakla birlikte Güzel Sanatlar Liseleri’nde müfredat konusu olmakla kalmayıp 9. sınıfta resim bölümü alan dersleri arasında “Temel Sanat Eğitimi” adıyla ayrı bir ders olarak eğitim programına dâhil edilmiştir. Bu çalışmada, Temel Sanat Eğitimi dersinin içeriği olan temel sanat elemanları baz alınarak, temel tasarım elemanları konusunda Zentangle örneği üzerinden teknik öğretimi yapılmasının öğrenci tasarımları iv üzerindeki etkilerini incelemek amaçlanmış, Temel Sanat Eğitiminde teknik öğretiminin öğrencilerin tasarımlarım becerilerine ve tutumlarına etkisi var mıdır? sorusuna cevap aranmıştır. Seçilen örneklemden iki grup oluşturulmuş, bir grup Kontrol Grubu olarak adlandırılırken diğer grup Deney Grubu olarak adlandırılmıştır. Tanımlanan sürede Kontrol Grubu öğrencileri uygulamalarını kendi mevcut bilgileri ile Deney Grubu öğrencileri ise teknik bilgi öğretimi desteğiyle tamamlamıştır. Süreç sonunda teknik bilgi öğretimi alan ve almayan öğrencilerin çalışmaları üzerinden, temel sanat elemanlarını kullanma bakımından benzerlik gösteren Zentangle uygulamaları örneği kullanılarak, Temel Sanat Eğitiminde teknik öğretiminin öğrenci tasarımlarına ve derse ilişkin tutumlarına etkisi olup olmadığı yorumlanmıştır.