Filtreler
Etik eğitim programının hemşirelerin etik karar verebilme düzeyine etkisi

Yüksek Lisans | 2016 | İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü

Bu araştırma, hemşirelere uygulanan etik eğitim programının hemşirelerin etik karar verebilme düzeyine etkisini incelemek amacı ile nitel ve nicel araştırma yöntemlerin birlikte kullanımını kapsayan bir metodoloji türü olan karma yöntem olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemine göre seçilen 13 hemşire oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında "Hemşire Tanıtım Formu”, “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu I”, “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu II”, “Görüşme Değerlendirme Formu I” ve “Görüşme Değerlendirme Formu II” kullanılmıştır. Araştırmanın uygulanması üç aşamada . . .gerçekleştirilmiştir. Birinci aşamada, katılımcılara “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu I” ve “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu II” kullanılarak ve yüz yüze ortalama 90-120 dakika süren bireysel görüşmeler ile araştırmanın ilk verileri toplanmıştır. Araştırmanın ikinci aşamasında, “Etik Eğitim Programı” uygulanmıştır. “Etik Eğitim Programı” 8 oturumda, her hafta bir oturum olmak üzere ve her bir oturum ortalama 90 dakika olacak biçimde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın üçüncü aşamasında, “Etik Eğitim Programı” tamamlandıktan sonra araştırmanın birinci aşamasında uygulanan formlar ile derinlemesine görüşme tekniği ile veriler toplanmıştır. Nicel verilerin değerlendirilmesinde sayı, yüzde kullanılmış, nitel verilerin değerlendirilmesinde ise Nvivo 11 paket programı ve “İçerik Analizi” yöntemi kullanılmıştır. “İçerik Analizi” yöntemine göre ise temalar ve alt temalar belirlenmiştir. Araştırmaya katılan hemşirelerin yaş ortalaması ise 30.61±7.10’dur, %61.5’i lisans mezunudur ve hepsi kadındır. Hemşireler ile etik eğitimi öncesi yapılan görüşmelerde etik temel bilgiye ilişkin görüşleri doğrultusunda; “Etik Algısı”, “Ahlak Algısı’’, “Değer Algısı’’, “Mesleki Değer Algısı’’, “Hemşirelik Bakımında Değer Algısı’’ gibi 8 tema ve bu temalara ait 33 adet alt tema belirlenmiştir. Etik eğitimi sonrası ise “Değer Çatışması Algısı’’, ’’Etik İlke Algısı’’, “Etik Sorunların Oluşumuna İlişkin Algı”, “Etik Karar Verme Süreci Algısı’’ gibi 10 tema ve bu temalara ait 22 adet alt tema belirlenmiştir. Hemşirelerin eğitim öncesi etik vakalara ilişkin kararlarını kişisel, kültürel değerlerinin etkisinde kalarak aldıkları belirlenmiş, vakalara özgü etik sorunları tanımlayamadıkları, etik değer ve ilke ihlallerini belirleyemedikleri de görülmüştür. 126 Eğitim sonrası ise hemşirelerin vakalara özgü etik sorunu, etik değer ve ilke ihlallerini tanımlayabildikleri, etik değerler, ilkeler, kodlar ve teoriler doğrultusunda vakalara çözüm yaklaşımlarında bulundukları saptanmıştır. Sonuç olarak; hemşirelerin “Etik Eğitim Programı” sonrasında “Etik Temel Bilgi” ve “Etik Karar Verebilme Düzeylerinde” olumlu yönde bir değişim olmuş, etik karar verebilme yetilerinin geliştiği görülmüştür Daha fazlası Daha az

ÇOCUKLUK ÇAĞI İSHALİNİ ÖNLEMEDE VİDEO VE BROŞÜR İLE YAPILAN EĞİTİMİN ANNELERİN ÖZ-YETERLİLİĞİ ÜZERİNE ETKİSİ

MERVE ŞAHİN MENTEŞE

Yüksek Lisans | 2023 | Sağlık Bilimleri Enstitüsü

Amaç: Farklı eğitim yöntemlerinin tek tek (video veya broşür) ya da birlikte kullanılmasının (video+broşür) çocukluk çağı ishalini önlemede annelerin öz- yeterlilik düzeylerine etkisinin incelenmesidir. Gereç –Yöntem: Ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel tasarımdaki araştırma Aralık 2021- Haziran 2022 tarihleri arasında bir aile sağlığı merkezinde yürütülmüştür. Çalışma evrenini bu merkezlere kayıtlı 5 yaşından küçük tüm çocuklar ve anneleri oluşturmuştur (N=266). Basit rastgele örnekleme yöntemine göre anneler örnekleme alınmış, kura yöntemi ile listelerden seçilen, pandemi nedeniyle izole/hasta olmayan 120 anne ile araşt . . .ırma yürütülmüştür. Girişim grubu 30’ar kişilik üç gruba ayrılmıştır (broşür ile eğitim verilen, video ile eğitim verilen ve hem video hem broşür ile eğitim verilen grup). Rutin aile sağlığı merkezi hizmeti alan kontrol grubu da 30 anneden oluşmuştur. Veri toplamada bilgi formu, Erken Çocukluk Çağı İshalini Önlemede Anne Öz-Yeterlik Ölçeği, eğitim materyali olarak İshalin Önlenmesi broşür ve videosu kullanılmıştır. Analizler IBM SPSS 25 programında gerçekleştirilmiştir. Bulgular: Çocukların yaşı, cinsiyeti, annenin çalışma durumu, anne-babanın eğitim, gelir ve çalışma durumları açısından gruplar arası fark yoktur. Video grubu ailelerin %56,7’si, Broşür grubu ailelerin %63,3’ünün, Video-Broşür grubu ailelerin %80’inin oral rehidratasyon sıvısının (ORS) ne olduğunu bildiklerini ifade ederken kontrol grubundaki annelerin %60’ının oral rehidratasyon sıvısıyı bilmedikleri belirlenmiştir. Girişim sonrası video, broşür ve video-broşür gruplarında bulunan annelerin çoğunlukla oral rehidratasyon sıvısı bilme oranı kontrol grubundaki annelere göre daha yüksektir (p=0,000). Gruplardaki annelerin oral rehidratasyon sıvısı bilme durumuna göre girişim öncesi ve sonrası öz-yeterlilik puanları vi değişmemiştir (p>0,05). Video ve kontrol gruplarında bulunan annelerin yarısının öz- yeterliliklerinin düşük, yarısının ise orta ve yüksek düzeyde olduğu; broşür ve Video- Broşür grubundaki annelerin çoğunlukla düşük öz-yeterlilik düzeyine sahip olduğu belirlenmiştir. Tüm gruplarda annelerin ön test ile son test öz-yeterlilik toplam puan ortalamaları arasında fark bulunmuştur ( Daha fazlası Daha az

0-12 AYLIK BEBEĞİ OLAN ANNELERE VERİLEN KONAK BAKIMI EĞİTİMİNİN BİLGİ DÜZEYLERİNE ETKİSİ

TİLBE ROKOP

Yüksek Lisans | 2023 | Sağlık Bilimleri Enstitüsü

GiriĢ-Amaç: Konak, genellikle saçlı derinin üst tabakalarında meydana gelen kahverengi, sarı renkte pullanmalardır. Temel oluşum nedeni bebeğin saçlı derisinde fazla yağ salgılanması ve bu salgılanan yağların birikimidir. Bu çalışma, 0-12 aylık bebeği olan annelere verilen konak bakımı eğitiminin bilgi düzeylerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Yarı deneysel türdeki bu çalışma, Nisan 2023-Temmuz 2023 tarihleri arasında İzmir ilinde Sağlık Bakanlığı‟na bağlı bir aile sağlığı merkezine kayıtlı olan ve 0-12 aylık bebeği olan 33 anne ile yürütülmüştür. Çalışmada, veri toplamak amacıyla araştırmacının hazırladığı ve uzm . . .an görüşleri alınmış olan 16 sorudan oluşan “Anne-Bebek Sosyodemografik Özellikler Formu” ve 18 sorudan oluşan “Bebeklerde Konak Bakımına Yönelik Anne Bilgi Değerlendirme Formu” kullanılmıştır. Annelere araştırmacı tarafından hazırlanan ve uzman görüşleri alınan “Bebeklerde Konak Bakımı” eğitimi ile 20 dakikalık eğitim uygulanmıştır. Annelere eğitim içeriğinden oluşan broşür verilmiştir. Veriler, “Bebeklerde Konak Bakımına Yönelik Anne Bilgi Değerlendirme Formu” ile eğitimden önce, eğitimden iki hafta sonra ve eğitimden iki ay sonra olmak üzere üç kez toplanmıştır. Elde edilen veriler, SPSS 24 programında tekrarlı ölçümlerde varyans analizi uygulanarak değerlendirilmiştir. Çalışma için etik kurul izni, aile sağlığı merkezi kurum izinleri ve İl Sağlık Müdürlüğü izni alınmıştır. Örneklemdeki annelerden gönüllü olduklarına ilişkin olur alınmıştır. Bulgular: Araştırmada yer alan annelerin %63,6‟sının yükseköğrenim mezunu olduğu, anne yaş ortalamalarının 28,76 olduğu, %72,7‟sinin sezaryen doğum ile dünyaya geldiği, bebeklerin %57,62‟sinin erkek bebek olduğu, bebeklerin %33,3 oranında haftada üç kez, %75,8 oranla sadece şampuan ile yıkandığı belirlenmiştir. vi Annelerin daha önce bebeklerinde konak oluşma durumu %33,3 olarak bulunmuştur. Eğitim öncesi yapılan testte ortalama puan 18 üstünden 6,73 bulunurken eğitim sonrası ikinci haftada yapılan testin puan ortalaması 10,15, eğitim sonrası ikinci ayda yapılan testin puan ortalaması 10,00 olarak bulunmuştur. Buna göre, annelere verilen eğitimden sonra eğitim öncesi ve sonrası testlerinden elde edilen bilgi düzeyleri arasında anlamlı farklılık saptanmıştır ( Daha fazlası Daha az

YENİDOĞAN YOĞUN BAKIM ÜNİTESİNDE ÇALIŞAN HEMŞİRE VE HEKİMLERİN GÜVENLİ TRANSPORT ALGORİTMASI VE TRANSPORT FİZYOLOJİK STABİLİTE RİSK İNDEKSİ KULLANIMININ TRANSPORT BİLGİ DÜZEYİNE ETKİSİ

YELİZ ELİF GÜNDÜZ

Yüksek Lisans | 2024 | Sağlık Bilimleri Enstitüsü

Giriş-Amaç: Yenidoğan bebeklerin gereksinim duydukları bakımı alabilmeleri için farklı merkezlere sevk edilmesi gerekebilmektedir. Bebek ölüm oranlarının azaltılması için yenidoğan transportunun kalitesinin artırılması önemlidir. Bu çalışma yenidoğan yoğun bakım ünitesinde çalışan hemşire ve hekimlerin transport algoritması ve TRIPS (Transport Fizyolojik Stabilite Risk İndeksi) kullanımının bilgi düzeyine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Yarı deneysel türdeki bu çalışmada, Haziran 2022- Kasım 2023 tarihleri arasında İzmir ilinde S.B.Ü. Behçet Uz Çocuk Hastalıkları ve Cerrahisi Eğitim ve Araştırma Hastanesi’nde görev . . .yenidoğan yoğun bakım ünitesinde görev yapan 72 hemşire ve 28 hekim ile toplamda 100 gönüllü ile çalışılmıştır. Çalışmada, veri toplamak amacıyla araştırmacının hazırladığı ve uzman görüşleri alınmış olan 33 sorudan oluşan “Yenidoğanlarda Transport ile İlgili Bilgi Düzeyi Belirleme Formu” kullanılmıştır. Katılımcıların ulaşabileceği yerlere araştırmacı tarafından hazırlanan ve uzman görüşleri alınan 10 basamaktan oluşan “Güvenli Transport Algoritması” ve yenidoğanlarda kullanılan Transport Fizyolojik Stabilite Risk İndeksi (TRIPS) asılmıştır ve sözel olarak anlatılmıştır. Veriler, “Yenidoğanlarda Transport ile İlgili Bilgi Düzeyi Belirleme Formu” ile eğitimden önce ve eğitimden sonra olmak üzere iki kez toplanmıştır. Elde edilen veriler, SPSS 25 programında yapılan ölçümlerle değerlendirilmiştir. Çalışma için etik kurul izni, kurum izinleri ve İl Sağlık Müdürlüğü izni alınmıştır. Bulgular: Araştırmada yer alan katılımcıların %72’sinin 24-30 yaş aralığında olduğu, %79’unun kadın olduğu, %85’inin lisans mezunu olduğu, %35’inin yenidoğan yoğun bakımda çalışma süresinin 0-1 yıl olduğu, %78’inin daha önce vi transport eğitimi almadığı buna karşın %97’sinin bir yenidoğan transportuna eşlik ettiği ve bu taşıma işlemi sırasında %11’inin sorun yaşadığı belirlenmiştir. Katılımcıların %96’sının transport eğitimi almak istediği belirlenmiştir. Hemşire ve hekimlerin yenidoğan transportuna yönelik eğitim öncesi test puan ortalamaları 20,86 ve eğitim sonrası test puan ortalamaları 28,48 olarak saptanmıştır. Ön test ve son test puanları arasında anlamlı farklılık olduğu bulunmuştur ( Daha fazlası Daha az

6698 sayılı Kişisel Verilerin Korunması Kanunu kapsamında yükümlülüklerimiz ve çerez politikamız hakkında bilgi sahibi olmak için alttaki bağlantıyı kullanabilirsiniz.

creativecommons
Bu site altında yer alan tüm kaynaklar Creative Commons Alıntı-GayriTicari-Türetilemez 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.
Platforms